先秦儒家“法先王”历史回归论探析——兼驳“

【作者机构】武汉大学国学院 【分 类 号】B222;|K22 【分类导航】哲学、宗教->中国哲学->先秦哲学->儒家 【关 键 词】儒家 法先王 历史观 历史回归论 【摘 要】"法先王"是儒学中的一个重要命题,但其并非"历史倒退论",亦非全盘复古,其历史观应以"历史回归论"定义最为妥当,即将先王之道视为历史发展的常态与正轨并努力向其回归。在此思维模式下,"法先王"又发展出了"王道史观""历史连续性思想""忧患意识"三重具体内容,由此建立起了一套完整的"回归论"历史观与义理体系。 儒家管理思想应用于乡村教师管理的研究[J].山西农经,2020,第7期 通过文献研究法,对儒家管理思想和乡村教师教育过程中的行为进行研究,从儒家以人为本、修身、道之以德、坚定理想4个方面进行分析。根据"新课改"要求,对乡村教师在教育学生方面贯彻的思想与做法进行研究,分析了儒家管理思想贯彻于乡村教师教育思想中的现象,同时根据研究对乡村教师的教育教学提出了建议。 儒法德育理念的比较及现实启示[J].黑龙江教育学院学报,2020,第2期 自古以来,知行脱节问题就一直是道德教育理论研究试图解决的重要问题。先秦时期的儒家希望通过发挥人的主观能动性来实现具有长效的道德自律的方式来解决,而法家则主张用具有突出时效性的外在奖惩的方式来约束人们的行为。通过这两种德育学说及其效果的比较能够得到现实启示,即这一问题可以建构一种既具时效性又具长效性、促进知行统一的德育模式。 浅谈儒家做人教育的时代意义^①[J].考试周刊,2019,第59期 孔子是我国伟大的教育家、思想家和政治家。儒家学派的做人教育思想,也深受世界的重视。我国的教育史可谓是教人做人的历史,思想家与教育家从多个视角以及不同的社会发展需求分析,提出并且阐述了做人教育的重要意义。做人教育是教育的重要基础,也是教育的前提。孔子是首先提出并阐述做人教育思想,做人教育也是儒家教育思想体系中的重要特点,教人学会做人是儒家教育的重要内涵,这一教育性质是面向人生,并不是宗教信仰,孔子主张培育完美人格的人。所以本文在此背景下分析儒家做人教育的时代意义,希冀有效促进越来越多的人深入理解儒家教育思想内涵,正确认识做人教育。 儒家慈善思想融入“马克思主义基本原理概论”课程教学的建议[J].文教资料,2019,第30期 儒家慈善思想是中华民族优秀文化的重要组成部分。以"仁爱"为核心的儒家慈善思想,对于强化高校"马克思主义基本原理概论"课程的教学效果,丰富"原理"课的文化底蕴,加强"原理"课的价值引领,有着现实意义。在理解儒家慈善思想"仁爱"内核的基础上,把握好儒家慈善思想融入"原理"课的切入点,做好教学设计,沿着文化传承、辩证统一、道德塑造和知行合一四个向度,通过理论讲解和实践教学相结合,可实现儒家慈善思想与马克思主义基本原理的自然融合。 儒家仁爱思想在大学生管理工作中的借鉴及启示[J].文化创新比较研究,2019,第29期 儒家仁爱思想应用到大学生管理工作中具有重要的理论价值和实践意义。该研究通过对儒家仁爱思想的精神内涵、儒家仁爱思想在大学生管理工作中的借鉴和具体表现进行全面客观地分析,提出了儒家仁爱思想对大学生管理工作的启示。 荀子王霸兼用思想的内涵与现代启示[J].时代人物,2019,第28期 荀子是先秦时期儒家思想家,其在政治上的主张集中体现为王霸兼用和反对谋权等。这种思想观点融合了儒家的价值观和务实的政治态度,对于当今社会依然有重要的价值和启示 儒家角色伦理对医学生职业价值观教育的启示[J].改革与开放,2019,第23期 当前,医患关系的持续紧张对医学生职业价值观产生重大影响。对医学伦理的重新思考刻不容缓,对医学生职业价值观教育的重构也迫在眉睫。回顾历史,传统医德的形成和发展是在儒家伦理的规范和制约下形成的。而儒家角色伦理站在"人人关系"的立场,主张家庭情感是伦理的根本来源,为不同社会"角色"打开了新的伦理视野。医学生职业价值观教育常常关注规范伦理的指引,却忽略了德性伦理的发掘,这正是儒家角色伦理带来的重大启示。 基于儒家人文精神背景下的我国体育文化产业发展研究[J].文体用品与科技,2019,第21期 儒家人文精神是我国传统文化的积淀,也是主流,它使体育文化产业烙上传统文化印记,彰显中国体育文化产业的品牌效应,引领我国体育文化产业国际化发展,为体育文化产业提供方法论支持等。体育文化产业要基于儒家人文精神丰富的内涵,坚持以仁务本,丰富我国体育文化产业文化内涵,坚持以义取利,提升我国体育文化产业社会责任感,坚持以礼经营,优化我国体育文化产业政策环境,坚持以智明理,培育我国体育文化产业优秀人才,坚持以信立业,规范我国体育文化产业市场行为等,全面促进文化产业升级。 儒家和谐理念在幼教大学生心理和谐教育中的应用[J].当代教育实践与教学研究,2019,第21期 幼儿心理健康教育始终是幼儿教育的重要任务,幼儿心理健康水平取决于幼儿教师的心理健康。幼教大学生作为未来的幼儿教师,他们的心理和谐状况不仅直接关系自身的心理素质,并影响到幼儿的心理健康水平。儒家思想中蕴含着丰富的和谐理念,对幼教大学生的心理和谐教育具有突出的启示意义,可以启迪和帮助幼教大学生更好地与自我和谐,并学会与他人和谐、与社会和谐,促进幼教大学生的心理健康。 儒家生命哲学视域下大学生生命教育现状与应用[J].教育观察,2019,第19期 在科学技术和信息技术迅速发展的时代,部分高校仍偏向追求工具理性,缺少对学生价值理性的培育与塑造,在社交媒体多元价值话语的碰撞中,很容易产生激烈的思想冲突,陷入生命的困顿,由此可见,对大学生进行生命教育意义重大。开展生命教育有助于塑造学生尊生爱物的生命观念、培养学生重义轻利的价值取向和传达乐观豁达的生活态度。但是,本文通过对高校生命教育理论和实践过程的研究,发现高校普遍缺少生命教育理念、生命教育文化和生命教育内容的培育。基于儒家生命哲学的视角,可以通过以下途径引导学生树立正确的生命观:培养学生以人为贵的生命观、乐知天命的死亡观和虚怀若谷的人生观;树立生命教育理念,合理选择教育内容,塑造学生的生命意识、伦理意识和感恩意识;注重从家庭教育、学校教育和社会教育的途径传达生命知识。

文章来源：《西安文理学院学报（社会科学版）》 网址: http://www.xawlxyxb.cn/qikandaodu/2020/0520/343.html