独立学院环境艺术设计专业课程改革研究以湖北

一、研究背景

由于国家房地产行业的快速发展、城市的建设加大了对环境艺术设计人才的需求,国务院新闻办公室指出将“引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型”。这为高校培养适应行业需求和满足专业岗位的技能型设计人才奠定的基础。高校环境艺术设计课程设置的改革迫在眉睫。很多独立学院环境艺术设计的课程设置基本与母体学校课程设置相同，缺乏社会市场人才需求和学校特点的课程设置，与社会职业需求有一定的距离。湖北师范大学文理学院同样是这个问题。湖北师范大学文理学院环境艺术设计专业的课程设置必须适应当今社会发展与人才就业市场的需要。调整和改革湖北师范大学文理学院环境艺术设计专业的课程设置，已成为一项迫切任务。

二、湖北师范大学文理学院环境艺术设计专业存在的问题

目前，湖北师范大学文理学院环境艺术设计专业的课程体系多按照湖北师范大学环境设计专业多年的课程设置执行。课程理论研究多于实践教学，而且与当今社会的环境艺术设计项目没有结合。大多数学生对环境设计专业的理解不够清晰，学习目标不够明确，学习不够积极。

1、学生学习存在的问题

与以往教学中学生的表现和成绩相比，发现学生目前存在以下问题：一是专业基础薄弱，缺乏协调配合能力。湖北师范大学文理学院的学生入校成绩往往不高，专业基础整体较弱，导致学生学习设计思想上理解吃力，方案设计思考不足。大多数环境艺术设计项目都是团队合作，集体完成项目。但学生往往自我意识较强，缺少与人合作的意愿。第二，缺乏实践经验。湖北师范大学文理学院学生四年的课程设置门数较多，每门课课时较短，大多是理论研究，如学习不同空间类型的理论知识。只在教室闭门造车，缺乏最基本的现场测量调查、客户沟通等。第三，学生的技能得不到实际的锻炼。湖北师范大学文理学院环境设计专业教学是传统的课堂教学，学校不能提供相应的项目工程环境让学生观察、感受。出于安全的考虑，教师不能带领全班学生进入工地或材料市场，难以达到理想的教学效果。

2、课程设置存在的问题

根据以往的教学过程，发现课程设置上也存在很重要的问题：第一，课程时间设置不合理。湖北师范大学文理学院环境艺术设计专业目前的课程设置，基础绘画课程所占的时间较长，一般为一年的时间;专业课程的学习门数多且时间短，有的很重要的课程只有3周时间。在如此短的时间内，学生必须完成基本的理论学习和简单的模拟项目练习。为了安全与方便管理，学生不允许走出教室，直接导致没有实践环节，项目模拟只是纸上谈兵。第二，课程内容设置不合理。湖北师范大学文理学院环境艺术设计专业基础课程还是对形体绘画的训练，对于环艺专业来说并不能起到什么作用；设置的空间设计课程过于笼统，比如景观设计，课程名称过大，课时又少，学生掌握的知识过于宽泛，无法应对市场对环艺人才的工作需求。第三，课程设置衔接不合理。在课程设置过程中，课程的前后衔接没有考虑课程的前后顺序，没有从简入难的思考。比如餐饮空间和办公空间、商业空间都属于室内工装的部分，应考虑放在一个学期里学习，模型设计课程应属于基础课程，可为后面的室内外课程服务，应放在设计课程之前。第四，课程设置缺少实践环节并且缺乏公司规范化的设计要求学习。学生学习脱离公司，导致进入公司完全不能适应公司的要求，不知道从哪里入手，最基本的测量都不会，更别说规范化制图。

三、湖北师范大学文理学院环境艺术设计专业课程优化设置方法

根据文理学院的实际情况和当今设计市场对人员的需求情况，湖北师范大学文理学院环境艺术设计专业的课程设置应有如下途径：

(一)调整培养目标

以前的文理学院环境设计专业在培养目标上注重的是理论学习，以培养具有良好思想素质、较强学习能力、具有扎实的环境设计专业理论知识和专业技能的环境设计专业人才。能在教育机构、企事业单位和设计机构从事环境设计工作的社会主义现代化建设人才。这已经跟不上当今市场对环境设计应用型人才需求的脚步。

新的培养目标应该明确文理学院环境艺术设计专业课程改革方向。根据当下市场公司对环境设计人才的需求方向，将培养目标定位于培养实用型人才。课程设置定位于培养实战型人才，培养可以完成设计公司要求的与客户洽谈工作、室内外项目测量、方案设计与绘图、项目施工管理等工作；培养团队合作能力，能够胜任设计公司、设计院岗位工作的人才。

文章来源：《西安文理学院学报（社会科学版）》 网址: http://www.xawlxyxb.cn/qikandaodu/2021/0422/589.html